Visite de professeurs de chimie exceptionnels à Banfert : l’intégration industrie-éducation renforce l’enseignement des sciences

Dans BANFERT dans le laboratoire de l'entreprise, un groupe de « stagiaires » particuliers s'est rassemblé autour d'un ingénieur, observant attentivement une expérience démonstrative sur les nouveaux matériaux UV.

​ Ningxiang, Chine – 18 octobre 2025 – En ce mois d'octobre 2025, une ambiance chaleureuse d'apprentissage régnait dans l'air. Le 18 octobre, les participants au programme de formation des enseignants et chefs d'établissement célèbres du secteur de l'enseignement fondamental de la nouvelle ère de la province du Hunan (2023-2025) - classe de formation pour enseignants en chimie exceptionnels ont visité le nouveau site industriel de Ningxiang de BANFERT New Materials Co., Ltd., entamant ainsi un parcours caractérisé par « un dialogue entre l'enseignement et l'industrie, et une confrontation entre théorie et pratique. »

Ces professeurs de chimie provenant d'écoles secondaires de toute la province du Hunan, accompagnés par le Professeur Yin Dulin, directeur de thèse à l'Université normale du Hunan, et M. Wang Yongmin, directeur du bureau de formation du Collège de génie chimique de l'Université normale du Hunan, ont pu constater de première main l'intégration fluide entre les technologies chimiques de pointe et leurs applications industrielles grâce à des activités comprenant une présentation de l'entreprise, une visite de l'espace d'exposition, une expérience en laboratoire et une séance d'échanges sur l'histoire du développement des revêtements.

​ I. Décodage BANFERT le « gène chimique » de ​

Le programme d'étude a commencé à 9h00 par une introduction thématique intitulée « De nouveaux matériaux au service d'une vie meilleure ».

En tant qu'acteur de l'« innovation collaborative entre industrie, université et recherche » dans le secteur chimique, BANFERT s'est constamment concentré sur la R&D et la production de revêtements haute performance et de nouveaux matériaux depuis sa création. Grâce à une collaboration approfondie avec des institutions telles que l'Université normale du Hunan, BANFERT a mis en place un système d'innovation intégré couvrant « recherche fondamentale - transfert technologique - application industrielle ».

« Notre compétitivité repose sur de solides capacités de recherche et développement. Nous disposons d'une équipe dirigée par des docteurs et des diplômés de master, et avons déposé plus de 100 brevets », a présenté un représentant du BANFERT département de la marque de . « Par exemple, le revêtement récemment développé en glaçure diamantée n'atteint pas seulement un effet miroir similaire à celui des carreaux de céramique, mais résout également des enjeux de légèreté et de protection environnementale bas carbone. Cette technologie a été très bien reconnue sur les marchés internationaux. »

​ II. Le « code chimique » du laboratoire à la chaîne de production ​

Ensuite, les enseignants se sont penchés sur le BANFERT « cœur technologique » de selon l'itinéraire « Hall d'exposition - Centre d'essais - Laboratoire de R&D ».

​ 1. Hall d'exposition de l'entreprise ​

Des panneaux composés de graphiques, de textes et d'objets exposés ont retracé BANFERT sa « trajectoire d'innovation » : passant des premiers revêtements « à base aqueuse/UV » à des offres actuelles telles que les « Revêtements Excimer 172 », les « Revêtements anti-jaunissement » et les « Matériaux de film haute performance ». Chaque étape reflète la poursuite par l'entreprise d'objectifs de « haute performance et durabilité écologique ».

​ 2. Centre d'essais ​

Dans le centre d'essais, la présentation de divers équipements de test avancés (tels que la chromatographie en phase gazeuse-spectrométrie de masse et les analyseurs granulométriques par laser) ainsi que d'appareils expérimentaux a suscité un vif intérêt parmi les enseignants.

​ 3. Laboratoire de recherche et développement ​

Dans le laboratoire de R&D, les enseignants se sont rassemblés autour des postes expérimentaux, observant attentivement les procédés de moussage des adhésifs et d'expérimentation des adhésifs transferts UV. Ils échangeaient fréquemment des idées avec les chercheurs. « Ainsi, les réactions de "polymérisation" et les "modifications de groupes fonctionnels" étudiées dans les manuels sont déjà appliquées de façon aussi mature dans l'industrie », a commenté un enseignant avec admiration.

​ III. « Renforcement mutuel » entre éducation et industrie ​

Lors de la séance d'échanges sur « l'histoire du développement des revêtements et la coopération entre industrie, académie et recherche », BANFERT le Directeur technique de 's, s'appuyant sur 20 ans d'expérience dans le secteur, a retracé l'évolution de l'industrie chinoise des revêtements « depuis la laque rouge de l'âge néolithique jusqu'aux revêtements modernes ». « La laque possède en Chine une histoire millénaire. Forts de cet héritage profond des revêtements chinois, nous nous sommes positionnés sur les revêtements UV/à base aqueuse respectueux de l'environnement. Depuis lors, nous nous consacrons avec persévérance à la R&D des revêtements UV, en adhérant à la philosophie de « Haute performance verte », relevant continuellement des défis et étendant notre champ d'application à de nouveaux domaines tels que les résines photosensibles et les films d'encapsulation photopolymérisables pour impression 3D. »

Le professeur Yin Dulin, du point de vue d'un éducateur, a expliqué l'importance des « visites d'entreprises » : « L'enseignement de la chimie au secondaire ne peut pas être uniquement 'théorique'. En amenant les enseignants dans les entreprises pour comprendre les 'besoins réels' de l'industrie, nous pouvons mieux intégrer les 'connaissances issues des manuels' à la 'pratique', et ainsi former des talents innovants qui 'comprennent la théorie et peuvent mettre en œuvre'. Inversement, les entreprises acquièrent des 'perspectives théoriques fraîches' grâce à leur collaboration avec les universités, ce qui stimule la modernisation technologique. »

Les enseignants ont également partagé activement leurs impressions : « Mon impression antérieure des 'entreprises chimiques' était celle de 'pollution et d'archaïsme'. Voir BANFERT la 'production verte' et la 'technologie avancée' d'aujourd'hui a complètement changé ma perception. » « Grâce à cette visite, j'ai découvert les nombreuses applications de la chimie dans des domaines tels que 'l'aménagement intérieur, les appareils électroménagers, les biens de consommation, et même les semi-conducteurs'. Je peux désormais raconter à mes élèves davantage d'''histoires de la chimie'. »

​ IV. Conclusion ​

Cette activité d'étude a non seulement permis aux enseignants de chimie du secondaire de « toucher » le « visage réel » de l'industrie chimique, mais a également permis BANFERT de transmettre sa philosophie de marque à travers un « cadre éducatif ». Cet événement illustre l'intégration de la BANFERT « communication de marque » et de la « responsabilité sociale » — en reliant l'éducation et l'industrie, il renforce la réputation de la marque tout en injectant une « dynamique éducative » pour promouvoir le « développement de haute qualité » de l'industrie chimique.

À l'avenir, BANFERT continuera à approfondir la collaboration entre industrie, académie et recherche, à favoriser l'alignement précis des « réalisations technologiques » sur les « besoins industriels », à permettre à davantage d'enseignants d'intégrer les entreprises, à aider plus d'élèves à comprendre la « valeur de la chimie », et à contribuer à la formation de talents innovants.